职称

小高

职务

教师

任教学科

心理

自我现状分析（教龄、教育教学能力等）：

本人于1996年7月参加工作。2010年7月调入田林一小工作。现有19年,从1996年开始教心理学和教育学理论知识。2003年起从事心理辅导工作,2010年8月至2015年2月兼任班主任。2015年9月至今，担任心理老师，兼任五年级劳技课。本人工作认真踏实，热爱学生，团结同事，虚心向他人学习；在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务。有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动、教师继续教育学习和心理志愿者活动。

教育、教学能力：

回顾个人以往三年规划的历程，原定的规划和目标基本能够顺利完成，现有的课堂教学实践经验和心理辅导经验，能够胜任心理教学工作，能推进学校心理健康工作积极发展。乐于学习接受与心理健康教育相关的新事物和新观点，并在教育教学中不断探索实践。教育工作中，注重学生自信心、自尊心和责任心的培养；教学上能独立备课，并能利用心理游戏和案例故事进行教学，使心理辅导课受学生的欢迎。但在小学生心理问题专题研究方面不足，需要继续深入学习实践。

理论专业素养：

树立终身学习的观念，抓住教研活动、志愿者培训、听课评课、微信平台等学习资源，结合专业自学实践等方式，进行长期有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。积极参与校本课程研究学习，运用到自己的教育教学中，为广大师生进行服务。充分发挥心理辅导室的在玩中学功能，潜移默化地培养学生的学习兴趣，乐观向上的心理品质。

教科研能力：

教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，在此基础上，总结成败，撰写案例。在听课过程中，学习先进经验，为我所用。在教研中，向优秀教师学习。在心理培训中，学习专业知识，并把先进理念应用到实际教育教学中，结合学生实际探索改进，总结实践经验，确立研究课题，以增强自身的科研能力。

其它（职称、学历等）：