一次评价活动给予的思索

三年级英语学科 曹丽丽

一、          案例描述

本课时为3B Module 2 My favourite things Unit 2 Toys 第三课时。教学目的:通过复习表示玩具的单词和词组：dolls, balls, skateboards, kites, toy trains, toy buses, toy cars, toy aeroplanes, toy ships, toy bears, bicycles ,robots 使学生能够利用mind-map的形式画出自己喜欢的玩具的特征，并能够根据mind-map的内容，运用：

Hello! I’m…

I like ...

Look at my...

It’s …, … and ...

It’s …and …

It’s ….

这个语段框架对自己喜欢的玩具进行描述。通过学习，学生能够明白每种玩具都有其独特之处，在学习的过程中，学生能够清楚知道同学之间，朋友之间可以一起分享玩具，有好玩的大家要一起玩，同伴之间要懂得分享。

本堂课注重对学生的评价，有效的课堂评价可以促进有效的教学。在本堂课输出环节Post-task activities中，我设计了让学生“介绍自己喜欢的玩具”这样一个任务。在最后task的完成过程中，我设计了评价环节，将学生的课堂表现进行评价。评价项目分为：Voice(声音响亮), Language（语调优美）, Body language（肢体语言丰富）, Politeness（表达礼貌）几个项目。评价手段为：同学评价、教师评价、总体评价。以星级制度作为评价成果。评价表如下：

通过课堂评价机制，学生的学习得到了促进和提升。但在课堂操作过程中，由于时间把控的问题，我感觉评价这个环节还是有欠缺。课堂中，只有一个学生被评价到，其他学生由于时间的限制没有一一被评价。因此我感觉这个环节的设计没有更好地体现评价的价值。

二、          我的思索

经过思考，我觉得评价是重要的教学环节，评价不具有唯一性，但评价绝对具有多元性，课堂评价应该视教学对象而进行调整，才能达到更好的评价效果。我在之后的课堂教学中，对评价这一块做了进一步的关注。

在家长开放周活动中，在保持原有评价项目的同时，我对评价的手段进行了微调，分为：同学评价、家长评价、教师评价、总体评价。考虑到一年级学生的表现欲特别强，学生的表现特希望能得到教师的肯定，因此在家长开放活动周展示1B Module 4 Things we do Unit 1 Activities这个课的单词教学环节中，我把这种评价穿插在了整个新授过程中。整个教学过程，我感觉这样的评价尝试更适合低年级的学生。

在同课异构录像课中，我还是将评价环节纳入了课堂环节，三年级的学生上课纪律相对要规范许多。因此我感觉，对课堂的内容设计还是要比较充实的，在有限的35分钟时间里能让学生学习到更多的东西，提高课堂效率是教师应该多多思考的。在评价环节，我吸取了课堂实践把控欠缺的教训，在最后评价中预留了更多的时间。首先，我们对一个同学的几个评价项目做了一个比较充实和完善的评价，让学生了解到了评价的具体意义。随后，在预留的时间里，让其他学生也能在课堂上进行说一说，演一演。最后，让每个孩子都能够得到相应环节的评价，扩大了课堂评价的广度。

我觉得课堂评价应该是具有即时性，多元性，有效性，如何做到合理评价，是需要教师们不断思索的。教学评价是重要的教学环节之一，我想在今后的教学中，我还是会多多思考，争取能做到教学的更加完善。