一次评价给予活动的思索

四年级美术学科 张珺

案例描述：

四年级第二学期第二单元第五课《纸编的乐趣》介绍了纸条编织的方法，通过本课的练习，让学生对编织的方法有所了解，并能够运用这些方法进行编织练习，编织出不同效果的平面作品。并在编织的过程中训练学生耐心、信心、做事有恒心的良好品质，同时也培养学生的创新和实践能力，能自主进行一些简单的编织设计。

第一个教学活动：我让学生观察已经做好的最简单的纸条编织，在实物投影仪上尝试完成纸条编织，从一至两个学生的操作实践中，得到优点与不足进行总结，并快速的加强正确的示范与演示，让学生看清、理清剪和编的全过程。然后再出示不同的，特殊的纸条编织让有能力的同学进行实践练习。通过学生来做小老师的方法，让学生更积极的尝试与创作，自由的发挥，让学生的纸条编织变得与众不同。重复纸条编织的要点，这样才能让学生更容易的掌握知识点。

第二个教学活动：依然从地球开始，和一开始的导入相呼应，这样就不会龙头蛇尾。以电影《海豚湾》为过渡，让学生知道在太平洋很多海豚被捕杀，甚至染红了那一片海湾，并进行德育教育，使学生明白保护海洋动物的重要性。结合三年级的海底世界这一课，进行绘制海底生物的剪影，然后进行镂空、黏贴以及留白剪的步骤，设计美化纸条编织，让纸条编织不单单只是一张纸，而是一个可爱的海洋动物。并在作业展示的时候粘贴在事先准备好的“海底世界”的背景图中。得以让学生之间可以更好的进行评价。

在评价中，我做了一个“海底世界”的主题，让学生从“海底世界”中选出“最佳编织”奖和“最佳造型”奖。先让学生进行自荐，让学生自己说一说自己的海洋动物的哪一点是最棒的，最后让学生互评，推选出他们心目中谁能得到“最佳编织”奖和“最佳造型”奖。这样的评价过程中不仅能让学生把自己的作品进行介绍，也能在听到其他同学的作品介绍中，体会到其他学生作品的优点和缺点，学会学习别人的优点，避免别人的缺点。

我的思索：

本课主要是介绍了纸条编织的方法，通过本课的练习，让学生对编织的方法有所了解，并能运用这些方法做编织练习，编织出美观的物品。本节课的教学中，我采用了情景创设、引导观察、启发点拨、归纳拓展的教学法，为课堂创设出轻松、愉快、自由、平等的教学气氛。这样学生就能在课堂中更轻松的完成教学任务，学生在玩中学，在快乐的体验和探究，很好的促进了学生充分。全面和自由的发展。

在接下来的教学过程中，我通过两个教学活动进行教学，运用不同阶段的教学目标进行分层，让学生逐步掌握知识的重点，并解决教学的难点。这样学生能掌握的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识，以便和学生的知识结构相适应。这样才能使课堂教学以学生为中心，在具体的教学过程中，对不同层次学生的动手能力、绘画能力以及认知能力都应有一定的了解，并注意讲解的方式方法，才能使课堂教学做到真正意义上的“因材施教”，然后再由浅入深的开展多层次的教学活动。

在最后评价的过程中，我认为正确有效的美术的评价，有助于学生美术作业的提高，有助于学生学习兴趣的提高，有助于学生创新能力的提高。作为老师，我们要不断的完善教学评价。当然，实施任何形式的评价方式，都不可能兼顾到每一个学生的不同方面，达到理想化的层面，这还需要我们不断地探索去和完善。但只要我们遵循教育教学的基本规律，以实现“人的全面发展、人格完善”的新课程改革精神来做，我们的美术评价就能健康地引导人，完美人，成就人。让我们的师生们在美术课堂中教得生动、学得主动、练得灵动、评得感动吧。

整节课在情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体和实物投影仪，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是尝试实践法，让学生能上讲台进行演示这一点吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。在本课中，学生从好奇感知、乐中体验、观察探究、大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。

2016.6.13