一次评价活动给予的思索

一年级美术学科  罗蕊

案例描述：

《我想飞》是第四单元以“飞行”作为主题的一节绘画课，主要是绘画圆形热气球的主题绘画课。学生一般在一年级的时候绘画过圆形分割和彩绘，本课在圆形基础上进行变形，绘画完成有创意的近似圆作为热气球的造型。

导入环节一般而言是启发学生对图形进行想象概括的主要环节。本课也不例外，在欣赏导入时带领学生对热气球产生好奇和亲近感。对进入天空，游览观光等行为表达出兴趣，进行绘画上的形的理解。

本课的示范分为两个环节：一个是老师基础部分的示范：另一个是拓展圆形的想象。热气球的基本形状的绘画和装饰，一般而言，对二年级学生没有难度可言。装饰手法也是学生比较熟悉的花边和图案。在本课中，具体的示范基本没有问题，在了解基本型的大小比例和顺序以后，老师就进行了构图和主要形状的示范。告诉学生要构图饱满、画的靠近上面部分，另外挂绳也可以在人物绘画之后进行添加，后续作业部分，老师的帮助也是一种难点解决的手段。

第二步的示范，主要是在媒体上进行圆形的几种拓展想象，让学生对“圆形的拓展想象”有一些比较直接的印象。通过媒体的观察，让学生顺着老师的思路来概括这些图形，知道太阳、花朵、鱼儿、小鸟和地球都是可以画成近似圆形的图形，有选择和改变的进行圆形的设计是热气球的一种设计思路。

我的思考：

本课主要有两个内容：一是装饰完成一个热气球作品。在圆形上进行分割或者变形、增加适当的人物与情节。二是用学习过的手法装饰美化热气球。绘画过程安静不打闹，参考范画、有思考有变化。气球和挂篮图案内容有呼应有变化有色彩上的衔接。

本课是在一年级上学期“圆形的畅想”基础上的一个图形理解提高，单纯的圆形分割和装饰，不具有挑战性和难度。而且在之前的单元练习中，有了一系列的花边的练习，本课的热气球的装饰其实也是没有事没难度的。所以，在设置绘画要求的时候，装饰完成热气球的任务，就在变形上进行比较大的引导，在评价作业上也侧重于这一点。

在完成第一个内容过程中，我用图片导入和问题提问的形式来引领学生探究，通过学生的讨论和交流，让学生知道，气球升空的原理简单地说就是:球囊内空气被加热后密度变小，质量轻于球囊外相同体积的冷空气，于是球囊产生浮力而升空(像冰块在水中上浮一样)。学生了解了热气球飞行的基本原理，就会对绘画热气球产生喜爱产生愿望。然后我带领学生通过观察，让学生感受热气球的基本构成部分，知道基本球体、挂篮和绳索是构成热气球外形结构的三个部分，就完成对热气球的基本形的概括。对后续绘画作业得想象与拓展有很好的帮助，从而辅助学生完成“圆形拓展”的想象。学生对“近似圆形”有更加自由的发挥想象。而且许多图形本身就接近圆形，选择这些图形是一种很好的思路。当然，把图形变形，保留基本特征，夸张成近似圆也是一种很好的设计。比如把鱼的外形夸张成圆，然后再进行鱼鳍的省略，让学生通过观察老师在在实际示范中，如何增加有趣的细节，把圆形改变成“愤怒的小鸟”的形象，让学生知道有趣的设计能够让作品更加有生命力、感染力和召唤力。让学生对创作自己的作品更有激情和愿望，让学习变得更加有趣和容易。在这一过程中，通过作业的展示，来评价学生是否达到了目标要求，以此作为本课实施过程的有效性标准。

    我觉得，评价的落实要根据教学内容的实际情况进行设计。学生在实际操作中，对学习内容的领悟和落实都是有差距的。老师的评价和学生的自我评价，都是对学习情况的评估，是可以对后续教学有改善的。