一次评价活动给予的思索

四年级音乐学科  刘虹静

案例描述：

四年级的《叶儿船》是一首甜美柔和的小调式歌曲。全曲有四个乐句和一个结束句组成，一、二乐句和三、四乐句的节奏分别相同，采用了模仿的旋律创作方法。两段歌词都是通过把树叶比作船，描写“叶儿船”在水中荡漾的情景，抒发对美好生活和未来的向往之情。目标是让学生们有感情的演唱歌曲《叶儿船》，并和同伴一起表演唱。这首歌的重点、难点在于学会用自然的声音，甜美的情绪演唱歌曲《叶儿船》，并且能够熟练而有感情地背唱歌曲，并加上简单的舞蹈律动。

我们先来看一下这节课的教学过程：

一、听音入室：                    

伴着歌曲《乘着歌声的翅膀》，律动“飞”进教室，摆优美的造型

二、基训：

1、 练声：用“lu”哼唱

要求：先用“lu”哼唱，再轻声而有感情地演唱

三、学唱歌曲《叶儿船》：

1、聆听音乐、感受情绪：

师：在愉快的梦中，我们的耳边又飘进了一支曲子，听，它带给你怎样的感受？你想到了什么画面？

*聆听歌曲伴奏音乐，展开想象

生:非常优美…很悠扬…感受很舒服…

2、再次聆听、感受节拍：

师：用你的身体，拍拍手感受一下，这首曲子是几拍子的？

*聆听音乐，拍一拍节拍

*听出歌曲是四拍子的，了解4/4拍强、弱、次强、弱的节拍特点

师：请出小乐器，为歌曲伴奏

*出示伴奏型，分两个声部用手拍一拍这些节奏

*学生分2个声部演奏打击乐器，无乐器同学用拍节奏的方式表演。

*配上音乐，一起奏一奏。

教学过程说明（解析）

这是一个纯粹的体验音乐情绪以及节奏韵律的教学环节，通过设计这些简单而有趣的教学活动，让学生无意间熟悉这首曲子的旋律。

3、学唱歌曲：

（1）揭示曲名：

师：老师还会唱这首歌曲呢，听，我在歌唱什么？它长什么样子？

*教师范唱《叶儿船》

生：一片树叶两头尖，两头尖尖像条船…它是叶儿船

师：对，这首曲子就叫做《叶儿船》。

（2）简单律动：

师：想一想，邀请你的小伙伴一起搭一个叶儿船吧。

*学生讨论，搭一个叶儿船的造型

*随着音乐，各个不同“型号”的叶儿船展示表演

*学生点评

（3）用LU哼唱歌曲，要求：口型圆圆的，声音位置高高的

（4）悄悄话相互聆听、演唱歌曲

（5）轻声地演唱歌曲

（6）有感情地演唱歌曲

4、小组表演：

*各组讨论、表演一段歌曲

*展示、表演唱歌曲

*学生互评

我的思索：

1生动、形象、充满童趣的动画情景能令学生有强烈的学习兴趣。所以，我在课的一开始就利用课件来引入，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对这堂课的学习兴趣。使学生的想象和音乐完美的结合，犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生喜欢这堂课的兴趣。

2情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在课的一开始，我就让学生欣赏小溪漂树叶的场景，使学生产生一种对音乐学习期待的，企盼的，渴望的情绪。再利用课件使学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉浸在审美的情境之中。来自情感，视觉，动觉，想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合的作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。在歌曲的难点处理上我是将学生的体验也就是知识的基础放在首位，先让他们感受、学习没有这种处理的旋律，通过比较、引导突出演唱上的特点，加入以后歌曲变得更加生动，更有韵味，希望通过这样的方法真正起到一种审美的体验与积累。

3创造离不开想象，创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。在课中我启发学生展开想象的翅膀，海阔天空地翱翔，再加以引发、激励，使之升华成为一种带有创造性的想象，为学生的创新能力奠定基础。这堂课我就是利用学生对节奏图形的好奇让学生通过游戏唱出《叶儿船》的感情。在歌曲的处理上，我觉得老师的引导与示范起着相当重要的作用，并且在引导中要抓住歌曲的特色，这首歌曲由于速度较慢，情绪较为优美，所以气息的连贯、流畅相当重要，在竖笛视奏时就有意识地渗透了这项内容，因为竖笛的演奏不仅仅是为了熟悉歌谱，它也是表现音乐的一种手段，既然是表现音乐的那么情感的比表达也就非常重要了。再借数据的处理上，也是以休止符号来做文章，通过指导换气、渐慢等操作要领来体现出歌曲的情绪处理。

4《音乐课程标准》在教学建议中指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁”。教师在教学过程中必须建立起师生之间平等合作的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。在教学过程中，我和学生一起分角色演唱了歌曲，使学生感到老师是他们的知心朋友，而不再是一位“独裁者”，使每一位学生都体验到了与教师一起学习的乐趣，满足了学生自我发展

音乐新课程中提出要以学生为主体，在教学过程中要充分体现学生的主体地位。在评价这一方面也应该体现学生的主体性，要让学生进行互相评价。在教学过程中我发现，学生能够进行自我评价，用他们独特的眼光、独特的见解、独特的思维方式，得出独特的评价与需要。

5当然，本节课中还有不足之处。虽然，在这节课中教师尽量作到面向全体学生，而大部分的学生也作到了积极参与，但还是有几位学生始终处于“看客”的位置，而没有真正的参与进来。教师是否能对这几位学生给予“特殊”的关照，适当的进行引导和鼓励，让他们也真正参与到课堂中来，一起体验音乐课的乐趣。另外使用卡片也应该将卡片粘在黑板上这样学生们才会看的更清楚。