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年 度 考 核 登 记 表
作者(来源):张慧    发布时间:2015-06-29

2014年度)

单位:田林一小

   

张慧

   

出生年月

1968.11

政治面貌

中共党员

文化程度

本科

现任职务

教导主任

支部委员

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

师德师风  师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。教师是学生行动的标杆,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”足可见师德师风对一个教师而言的重要性所在。因此,一个学期中虽然工作忙忙碌碌,但加强自身的学习提升自我的素质却是我时时为之努力的方向,我能做到:1.爱岗敬业  教师职业是我的“最爱”,“把自己对教师职业的爱无私地奉献给教育事业,为基础教育耕耘一生”是我坚定不移的信念。2.尊重学生  在教育教学工作中,我对学生一贯坚持“晓之以理、动之以情”平等相待的正面教育方式,期望学生能在老师的关爱中健康成长。3.以身作则  教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响。“桃李不言,下自成蹊”,正因此理,注重自身修养、注意个人言行,以言教辅以身教去影响学生,促使学生不良的行为与习惯受到约束而得到修正,成为我不时检测并督促自己努力的方向。

岗位履职  我主要负责学校的教学管理工作,针对校情对教师提出了“有情、有备、有思、有效”的工作目标,为了推进并实现“四有”,在管理上十分重视以下几方面的建设:1.课程建设  “适合每一个学生发展”实施的焦点在于改造学生的学习方式,所以力求以“阳光课堂”的创设为学生营造一个自信放飞的空间。2.校本培训  以教研组建设为抓手,建立以校为本的理论学习、课题研究、跨学科听课、常规评价教研制度,使校本培训工作扎实稳步地加以推进。3.流程管理  教学管理尤为重视教学流程的优化管理,体现于:(1)学校计划先行,教导处计划相随,体现“计划的前瞻性”。(2)每学期初、末根据教学流程细则对教师的备课作业各检查两次,力求“程序的科学性”。(3)为确保课堂35分钟的教学质量,平时深入课堂听取随堂课,讲求“听课的实效性”。(4)每八周依时进行校内语、数、英三科的阶段性诊断练习,追求“学科成绩的稳中有升”。(5)做好教师对“学生评价”多元化的指导工作(尤其一、二年级),刻求以对“学生评价的客观性”来激发学生的学习兴趣。

工作实绩  重视开展丰富多彩的课改活动,引导广大教师参与课改,并在课改中发展。本学年以“循规律 重流程 求实效”为主题的校园教学系列活动贯穿于下半年整一个学期,不仅教师认可,更是得到家长们的称道——

教学观摩活动  “三课两反思”实践课是学校各教研组内每学期常规的听评课活动,本学期在组内听评的基础上,各教研组集组员的意见各推荐了2节课到校级层面参与展示。语数英与综合学科,被推荐的8节课共分为四场依次在每周五的全教会上进行了精彩“亮相”,这种跨科跨段的教学观摩体现了“横向比较、纵向交流、交叉共享”的教学思想,实现了不同学科不同年段教师间的对话交流,相信对教师教学能力的普遍提高必会起到不可低估的促进作用。

才艺展示活动  教师的才艺比拼赛分为“才能”与“艺能”两个板块,第一场内隐的文才赛欲彰显的是老师们学科的综合素养,第二场外显的艺能赛欲张扬的是老师们的个性才华,两场比赛一静一动、一趣一乐,如若联系市教委关于实施基于课标的教学与评价中对教师提出的工作目标,即“促进学生全面发展和个性发展,让我们的学生健康快乐的成长”,那我教学工作的思考点将把“促进教师全面发展和个性发展,让我们的教师健康快乐并幸福的成长”作为培养教师栽培能人的管理目标,且会在实践目标的行进路途中继续探索并修整。

教学开放活动  “循规律 重流程 求实效”的教学实施举措是学校层面的思考点,为了让家长了解学校教学工作的推进状况、目睹教师在实践过程中课堂教学的改革现状,124学校组织了一、二年级低龄段学生的教育教学半日开放活动。活动中家长走近校园,亲历了孩子在校的学习生活,对学校周全的管理给予了高度评价;家长走近课堂,与孩子共同体验着基于课标教学理念下田一教师主导的“阳光课堂”,对教师的精心与尽心赞不绝口,课堂评价表上留下的满是家长们由期许到称道的真诚言语,相信这些言语不仅会成为激励教师不懈努力的催化剂,也必将会成为新年促进我为学校的教学工作更用心付出的动力源。

围绕“循规律 重流程 求实效”教学主题所开展的教学系列活动还在继续、再继续,在不止步的继续过程中,我携同教师们一定会紧随市教委的教育教学工作精神,将“零起点、轻负担”的“基于课标的教学与评价”工作尽力落于实处,使田一的学生与教师都能拥有快乐、幸福成长!

                               签名:            

主 管 领 导

评 鉴 意 见

 

 

 

 

 

签名:            

考 核 机 构

审 核 意 见

 

 

 

 

 

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行 政 首 长

确 定 等 次

 

 

 

 

 

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被考核人意见

 

 

 

 

 

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复 核 意 见

 

 

 

 

 

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申 诉 审 理

      

 

 

 

 

 

                                     签名:            


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