从鼓乐突破，拓宽师生民族文化新视野  
   ——田林一小十二五校本培训之“鼓文化课程建设”专题述学
                            张萍
背景一：2009年完成的区级重点课题《在小学构建民族文化教育的                                                                                                                  立体模式的研究》延伸。
背景二：鼓文化学生校本课程编制正式启动，有必要对学校开展鼓文化建设以来的成果进行回顾并对这门课程作一次开启动员。
背景三：部分新教师对学校鼓文化特色不甚了解

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依照重点推进、面上落实和基础加强这三个层次的项目统筹兼顾的设想，可以把本课题实施的工作方案形象地设计成白玉兰花式结构图。其花蕊（核心）为民族文化认同，其三个花瓣：中华鼓文化、家乡文化、相关学科开发为三项重点推进项目；其三瓣花托：课堂教学、课外活动和校外教育，其花茎为教师的人文素养。这样，本课题的实施就以教师人文素养的加强为基础，依托课堂教学、课外活动和校外教育三个阵地的协同合作，在面上贯彻落实“两纲”的有关要求，并突出与学校实际相结合，有创新价值的三项重点推进项目，这样一种工作方案结构，如经过实践检验切实可行，也可以成为在一所小学中根据校情实施民族文化认同教育的立体化模式。
这一结构图的特点是：
（1） 简便易行，突出重点，操作性强。
（2） 结合学校实际，有校本特色。
（3） 综合了重点与面上的关系；教师发展与学生成长的关系；以及课内外、校内外教育的关系。
（4） 此立体模式置换其他学校校本实际进行实施，具有实际推广意义。

（一）重点推进项目：根据学校实际（学生来源、一校一品等）和创新要求确定，共三项：
 鼓文化：这是学校正在建设中的校本品牌项目，其中包含着民族艺术、民族礼仪、民族文化和民族精神的教育，是民族认同教育与学校实际结合的切入点
 家乡文化：本校70%以上为外来务工子女，从学校“同一个家园，同一个梦想”这一主题教育出发，对他们进行热爱自己的家乡及作为第二家乡上海的教育，从而形成校园文化融合的良好氛围显得极为重要，热爱家乡，传承发展家乡文化是民族文化认同的根基，这也是民族文化认同教育与学校实际结合的突破口。
 课堂资源开发：在小学民族精神教育中，还可以充分挖掘和开发好其他相关学科资源去加以有效补充。品社学科是田林一小的学科重点建设课程、语文学科、音乐、体育、美术等各学科，对于这些课程，在完成学科教材基本任务前提下，对课堂教学教材内容进行深度加工，采取拓展引伸方式加以深度开发。这是民族文化认同教育与学校实际结合的创新点。
（二）面上落实项目：
 日常教育教学：由于上海市已经颁发了中小学民族精神教育纲要，其中，对各学科以及课外、校外教育中如何贯彻落实教育目标都有明确的规定，包括知识点的梳理，课内外、校内外教育的衔接等，我们不必再重复进行这方面的研究，而重在日常的课堂教学与教育活动中加以落实。
 结合学校实际：把重点推进项目在课堂教学和课外活动中进行拓展。如：品社课教学中加强加强家乡民族文化的教学，艺体学科中增加有关家乡的民间艺术、民歌和民间体育游戏的内容，在音乐课、拓展课、“两跳一踢”活动及学校“田一杯”拍踺子比赛和少先队活动中，结合校本教材，持续开展鼓文化知识的教学和训练活动等。
（三）基础加强项目：教师人文素养与民族文化功底是实施本课题的           基础。如果教师缺少爱国情怀和民族文化认同感，对学生进行教育时就会言不由衷。 因此，对教师加强人文素养培训和培育文化认同能力的培训，是不可缺少的关键项目，此项目与对学生的教育同步进行。教师人文素养与文化认同的状况，结合了“十一五、十二五教师校本培训”内容，计入学分，以达到教学相长，相得益彰的效果。

今天的述学标题：以鼓文化课程建设，拓宽师生民族文化新视野
    
一、道德启蒙需要有民族文化视野
改革开放30年来，我国与国外交往日益频繁，人们的视野普遍开阔了，对世界的事情知道得越来越多，但同时，在相当一部分人中增长了盲目崇洋的思想，买东西只信洋货，看不起国货；甚至在语言上都重外语轻母语，许多人对我国丰富的民族文化反而知之不多。显然，这对于树立民族的认同感、自信心和自豪感是极为不利的。
当形形色色的外来文化随着经济的大潮以迅猛之势蜂拥而来时，我们应该如何应对呢？当代著名科学家美籍华人李政道先生曾说过：“一个只依靠过去的民族是没有发展的，但是，一个抛弃祖先的民族也是没有前途的，五千年的黄土文化值得我们骄傲。”的确，当西方的书籍、报刊、影视等文化产品大量地出现在中国的市场上时，我们在吸纳研究西方文明的同时，更要弘扬博大精深的中国优秀传统文化。
中华民族在五千年生生不息的历史长河中，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，这种精神是我们民族生命力、凝聚力和创造力的源泉所在。在我们建设有中国特色社会主义的伟大事业中，这种精神依然激励着我们的民族和人民。因而，今天在中华民族伟大复兴的进程中，不可没有中国精神，不可没有中国文化。当前应加大对中国民族文化的研究。并要正确解读民族文化。弘扬和培育民族文化是构建社会主义和谐社会的要求，我们学校在对学生进行道德启蒙教育时也必须具有民族文化视野。
二、民族文化教育需要找到合适的载体
中华民族文化源远流长，博大精深。在浩瀚的长河中，一定要找到一个适当的切入口，一个可行的载体。那么，对于小学生来说，应该从哪里入手呢？我们经过对学生实际的研究和对民族文化项目的选择，我们田林一小确定以中华鼓文化作为拓展师生民族文化视野的切入点，那是因为：
首先，锣鼓乐以其优美、直观的表现方式深得学生的喜爱。同时，锣鼓乐既蕴含着看得见、摸得着、听得见的形象之美、声音之美，又蕴含着人文方面的礼仪之美、品德之美。因而是适合小学生实际的一种深入浅出切实可行的育德载体。
其次，锣鼓乐作为民间传统器乐演奏形式，以其悠久的历史渊源，宏壮的民族气派和独特的东方神韵著称于世。从古到今，锣鼓乐无论是作为一种社会文化现象，或是作为一种音乐类别，它始终伴随着我国各族人民的生活与思想感情不断繁衍、传承和发展，而深深扎根于民间音乐沃土之中。已有三四千年的历史的中国鼓乐，形成了悠远深厚的鼓文化。所以学习鼓文化，可以从一个角度领略中华民族文化的博大精深。    
同时，通过鼓乐，可以让学生从小领略优秀的传统文化的魅力。打鼓，入门比较容易，学会了很有用处。可以上台表演，可以随队鼓劲，可以做游戏道具，更可以为啦啦队增添声威。因而，它适合在小学生中普及，能为少年儿童所喜闻乐见。事实上，小学里都有少先队，少先队都要进行鼓号训练。因而小学生对鼓文化是有所认识、有所体会的，在小学生中开展鼓文化教育是有基础的。从少先队的鼓号训练发展到对中国鼓文化的学习和探究，也为素质教育的开展开辟了一条新的路子。
三、合适的载体需要相应的策略充分发挥其优势
选准了载体，还只是第一步。要充分发挥鼓文化这一载体的教育优势，还需要运用相应的策略。我们在工作中主要采取以下的策略：
1、构建循序渐进的鼓文化课程体系
对小学生来讲，民族文化教育不是培养艺术家的教育；不是从小定向的民族文化艺术技能技巧的训练，而是以弘扬民族文化、萌发少年儿童爱国意识为总目标。在这样的总目标下，我们设计了纵向上循序渐进，横向上分为知识、训练和价值观三个模块的课程体系。列表如下：
《鼓文化探究》内容框架（B稿）

一年级 听鼓
（鼓的发声）
（听鼓感受精神） 识鼓
（鼓的结构）（鼓的种类） 拨浪鼓及其演奏 故事：打起鼓儿真快乐
（自编）
二年级 说鼓
（鼓的用途）.
（鼓的故事） 腰鼓 腰鼓的演奏 鼓手的故事（热情）
（搜集或自编）
三年级 写鼓
（抄写鼓的故事）
（写学鼓的体会） 队鼓
（拓展：军鼓与爵士鼓） 队鼓的演奏 故事：梁红玉击鼓抗敌（忠诚）
（历史故事改写）
四年级 释鼓
（鼓的成语，鼓文化内涵） 大鼓
（威风锣鼓，拓展各民族锣鼓） 大鼓的演奏 故事：一鼓作气（奋进）
（历史故事改写）
五年级 塑鼓、绣鼓
（鼓的由来与发展） 京鼓与京鼓乐 京鼓乐的演奏 故事：和而不同（和谐）
（搜集或自编）

     从这个表中可以看出，在知识模块，是从认识鼓的形状、结构、种类、鼓乐的发声原理开始，逐步发展到了解我国的主要民族鼓乐，包括各民族代表性的鼓乐；同时也了解一些西方音乐中的鼓乐知识；最后了解鼓乐与其他乐器的配合。在训练模块，是从听鼓、识鼓到写鼓、塑鼓、绣鼓、击鼓，并以击鼓为重点，掌握主要鼓乐的基本演奏方法。在价值观模块，是通过有关鼓的故事进行鼓文化精神的教育。这样的内容体系，包含了知识、方法和能力、情感态度与价值观三个维度，比较均衡地对学生进行民族文化的启蒙。
2、提炼鼓文化精神
我们根据鼓文化的特点，结合学生品德教育的要求，寻找两者的结合点，提炼出十个字的鼓文化精神，这就是忠诚、热情、奋进、和谐、快乐。其含义是：
鼓是忠诚的，延续千年民族魂，永远不变中国心。
鼓是热情的，铿锵的鼓声是生命的跳动和真情的放飞。
鼓是奋进的，它激励勇敢者，催促落伍者，警醒迷茫者。
鼓是和谐的，它与号角相得益彰，与众多乐器组成交响，与前进   
            的脚步始终合拍。
鼓是快乐的，它常与节庆相伴，与歌舞相随，把快乐洒满人间。
3、确立以文化内涵为主要内容的学生培养目标
        鼓文化内涵的提炼丰富了学校原有的培养目标。我们组织各年级组老师在学习《上海市中小学生道德规范标准》时，将鼓文化元素融入其中，并结合学生实际，制定了《田林一小学生道德规范》，作为培养目标的具体体现。通过课程、校会、社会实践、大型系列活动等多种渠道进行教育，逐步把培养目标化成学生的行为习惯。
具体如下：
 田林一小学生道德规范
 一年级     二年级  三年级     四年级     五年级
忠诚
培养学生爱国爱乡的报国情结
 1.知道春节是中国传统的新年，了解春节的习俗，感受中华民族文化的丰富多彩和源远流长；
2.了解家庭成员的角色分工及重要性；切实萌发感谢长辈养育之恩的感情；初步形成对家的归属感；
3．懂得自己也有双手和大脑，可
以为改善生活出力；
 1、 1.尊敬国旗、国徽、国歌，了解红领巾是红旗的一角，是烈士的鲜血染成的。具有初步的爱国情感。
2了解家庭祖籍迁移的情况，体验家族的延续，增强归属感。
3.知道烈士为革命献出了热血和生命的事迹，懂得幸福生活来之不易。 1.知道我国是一个地域辽阔、有着许多名胜古迹的国家。体验热爱国土的情感.
2.了解上海的发展远景，思考自己可以做哪些力所能及的事情.
3.知道现代城市的市民需要有较高的文明素养，培养海纳百川、追求卓越的上海城市精神.
 1.积极参加每周的升旗仪式，唱响国歌，体会国旗、国歌的庄严，感受作为中国人的自豪。
2.利用课余时间参观爱国教育基
地、探访历史名城，感受祖国大好
河山。
3.收听收看广播电视新闻报纸关
心国家大事，关注时事，了解国家
动态。 1.尊敬国旗、国徽,会唱
国歌，升降国旗、奏唱国
歌时肃立、脱帽、行注目
礼，少先队员行队礼。
2.懂得振兴中华离不开
辛勤的劳动，弘扬奋发图
强、艰苦奋斗的创业精
神。

热情
培养学生助人为乐的处事态度
 1、了解小伙伴的姓名、特征和爱好，并体验与小伙伴交往的快乐；
不乱扔垃圾，不在桌面上乱涂乱写，保持教室干净整洁
2、和小伙伴分享玩具和物品并分享小伙伴的心情；
3、能用自己的方式关心、帮助小伙伴；
4、在实践中体会有借有还，得到帮助要道谢的美德；
 1、懂得不是自己的东西不能要，拾到东西要设法归还失主。
2、看到乱扔的垃圾，主动捡起；看到桌面的脏了，要擦干净。
3、懂得勇于承担责任是诚实勇敢的表现，知道有错就要改。
4、同学之间和睦相处。
 1、同学之间平等相待，爱护幼小，互相关心，互相帮助。
2、学会欣赏同学的优点，取长补短.
3、看到破坏教室整洁的行为能进行劝阻。
4、能积极解决同学间的矛盾. 1、尊敬并孝敬父母长辈，能主动做一些力所能及的家务，关心照顾兄弟姐妹。
2、同学之间和睦相处，真诚待人，主动、热情地帮助有困难的同学
3、看到破坏校园整洁的行为能进行劝阻。
4、自觉遵守公共秩序，尊老爱幼，文明礼让。
 1、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。
2、了解一些为人民服务的优秀干部的事迹，体会“以服务人民为荣，以背叛人民为耻”。
3、看到破坏社会环境整洁的行为能进行劝阻。
4、尊重为我们服务的人，学习他们的敬业奉献精神.。
5、尽我所能主动、积极参加公益活动热情地帮助身边需要帮助的人
奋进
培养学生勇于探索的向上精神 1、上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。
2、学会自己的事情自己做，培养动手动脑的能力
 1.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究。
2.珍惜别人的劳动成果，有环保意识。
3..积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。 1.知道学习各门功课的重要性，懂得本领要靠自己学，初步养成乐学、勤学、爱思考、爱探究的学习好习惯.
2、懂得只有用真实的努力和成绩赢得的荣誉才值得自豪。
 1、知道学习各门功课的重要性，懂得本领要靠自己学，初步积累一些学习方法策略以及技巧。
2、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。 1、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。能够较系统地积累各方面知识。
2、积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。能独立完成一些探究任务。
3、有积极健康的心理，善于倾诉，善于沟通。
和谐
培养学生与人合作的团队意识 1.知道和小伙伴在一起学习、比赛和游戏是合群合作的表现；
2.学习与小伙伴交往的不同方式；能关注并体验小伙伴的想法与感受；
3.懂得家人之间友爱互助、和睦相处能给生活带来温馨。 1..知道集体的事是大家的事，人人都有责任。初步学会分工合作，体验共同协作，相互帮助的快乐。
2.同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往。
3.知道集体的荣誉和集体中的每个成员密切相关，要靠大家努力得来。 1.关心学校的各项大事，并积极参与学校组织的活动；
2.能在同学有困难时主动提出帮助；
3.有集体荣誉感，能努力为班级增光。
 1、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人；
2、能主动帮助有困难的同学，并提出正确有效的方法；
3、知道我们国家由56个民族组成，各名族是一个大家庭，只有团结互助，才能更好地发展。 1、尊重每一个身边的人，做到不卑不亢；
2、团结周围的同学，不搞小团体，不孤立任何人；
3、尊重他人的民族习惯。尊重和接纳各国不同的文化习俗。
快乐
培养学生不畏困难的阳光心志
 1、了解学校生活丰富多彩，感受老师的亲切、学校的可爱、上学的快乐。
2、认识自己的优点，并喜欢自己。
喜欢自己的学校，在校外听到别人夸赞我们学校时，内心会觉得喜悦；当别人表扬自己所在的班级体时，脸上会自然而然地流露出笑容。
 1、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人，遇到困难努力克服。积极参加有益的文体活动。
2、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，不背后说人坏话，保持心理健康。
3、能做到，与人合作！在班级中，在校园里，不论是背书、做值日，还是课堂学习、课外活动中，学会能在与人相处时做到将心比心，通情达理，做一个豁达、开朗的人。
 1、学习以自己喜欢的方式记录观察的感受，体验与大自然交朋友的快乐。
2、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。
3、能向大家介绍、展示自己的兴趣爱好，并乐于用自己的特长为大家服务。
4、懂得友谊意味着责任。能用语言、行动表达对他人的爱与感谢。 1、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操。
2、巩固和深化有关兴趣爱好、学习方法、同学友谊和集体温暖的认识，感受成长快乐。
3、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。  1、运用经典故事、励志格言鞭策自己进步。
2、能说出两次世界大战的起因、经过、结果。从而热爱和平，能用自己的方式表达对和平的呼唤。
3、感受完成小学阶段学习任务的喜悦，学会用赠言来表达自己的志向和心愿，与伙伴共勉，能珍重伙伴和老师的赠言。
4、能用自己的方式表达对母校的感恩之情。

 
4、打造浓郁的鼓文化环境氛围
我们在从校门通向教学大楼的通道旁的围墙上布置了反映鼓文化活动情景的图片；在教学大楼的底楼门厅安放着三只大鼓，上有鼓文化主题语：铿锵鼓乐梦飞扬；在二楼平台布置着各民族特色鼓乐介绍；在三楼平台上布置了鼓文化的剪纸形象，让师生从进校起，处处能看到鼓文化的痕迹，每天生活在浓郁的鼓文化氛围中。
5、把鼓文化融入师生发展的各个环节
（1）在校内建立威风锣鼓队、腰鼓队和鼓号队，定期进行训练，并请专业人员进行辅导。
（2）在学科教学中渗透鼓文化教育，如：美术课上指导学生画鼓、拓展课上指导学生塑鼓、在音乐课上教会学生鼓的律动与鼓的节奏、语文课上教学与鼓文化有关的成语故事，在跳踢活动时间全校学生学习锣鼓操……
（3）在少先队活动中经常运用队鼓队号，使之成为常态，升旗仪式上，鼓声阵阵，让队鼓时刻伴随队员成长，同时，结合节庆活动，演奏腰鼓和欢庆锣鼓，增添节日气氛。
（4）制定鼓文化应知应会评价表和各年级评价标准，引导学生循序渐进，到毕业时都有相当的鼓文化素养。
（5）教师为指导学生学习鼓文化，利用“十一五”和“十二五”教师校本培训，在教工大会上，自身带头先学，掌握一定的鼓文化知识和技能；团支部成立青年教工鼓乐队，积极参与“一团一品”展示活动及一些演出活动。
（6）结合鼓文化活动，开展《在小学构建民族文化教育立体模式的研究》，把鼓文化教育与课题研究有效整合，提升了民族文化教育的深广度。
6、统筹安排，处理好鼓文化活动与学科教学的关系
（1）在鼓文化教育的组织方面，坚持做到四个保证
人员保证——内配专业教师（十字绣：申海文；绘画：罗蕊；律动：刘虹静、王苇；）
外聘专业人士（锣鼓：袁仑兆；泥塑：汪晓娟；腰鼓： 
            诸国琴）
时间保证——鼓乐训练主要在拓展课、午会课、校会课中落实，不影
            响其他学科的正常教学。
教材保证——鼓文化有自编教材，纳入学校总的课程计划。
经费保证——每年有一定的专项经费供开展培训之用。
（2）在学科教学上力求提高课堂效率，精简课外作业，减轻过重负
 担，使学生在完成功课之余能有较充裕时间学习鼓乐，参与训练和
 演出活动。
7、形成本校特色的学生评价机制
      为检验学校鼓文化校本课程建设以及对本校学生1-5年的系统民族文化教育的教育效果，我们在实践中形成了有本校特色的学生评价机制，在《田林一小学生成长手册》中得以全面反映。见表：

 
铿锵人生  鼓舞飞扬
田林一小“一校一品”——中华鼓文化活动系列
年级 鼓文化知识了解 鼓的技能掌握 鼓文化
内涵牢记 学习态度自评 总分
  团体鼓操 鼓律动操 加入团队   
一年级 知道1-3种鼓的名称   
 
 
 

结合品社学 科 
  
   个

二年级 讲一个有关击鼓明志的故事   
 
 
 
 
  
   个

三年级 硬笔抄写一个击鼓明志故事   
 
 
 
 
  
   个

四年级 写一张鼓的成语毛笔字   
 
 
 
 
  
   个

五年级 绣一副十字绣   
 
 
 
 
  
   个

 做一个泥塑        

 
注：团体锣鼓操三年一套更换
律动操1-4年级音乐课老师教，形成完整4套校本律动教材；5年级新学年首月月，教师提供统一音乐，学生创编，并整合成完整的第五套校本律动
品社学科教师结合品社国家教材，编写与鼓文化内涵有关的教案、案例
奖励机制：以10个鼓为满分，根据每个学生情况，学期结束，评选各班优秀小鼓手以及学校荣誉小鼓手

四、鼓文化活动的开展推进了师生的发展
1、鼓文化活动提升了教师的素质
（1）教师通过鼓文化活动对民族文化有了更多的了解，也在实践中逐步爱上了鼓文化，尽管教学业务很繁忙，但他们都自觉参加鼓乐演练，认真学习掌握击鼓的基本动作和基本节奏，用自己的行动为学生做出榜样，并在指导学生鼓乐训练中有跟多的发言权。在“迎世博”教职工创新大赛中，全体团员精心准备扁鼓扇舞，代表学校参加；在“田一杯”拍毽子比赛开幕式上，团员指挥锣鼓队迎接领导和嘉宾，并与学生同台表演腰鼓；在2012年建校90周年的庆典上，教师们还上台演奏扁鼓，受到普遍的赞许。
（2）教师结合鼓文化活动的实践，开展《在小学构建民族文化教育立体模式的研究》，不但对民族文化的内涵领会更深，而且提高了教师课题研究能力。
（3）教师在鼓文化活动中体验了鼓文化精神，增强了工作的热情和协同工作的凝聚力。原来有的教师认为自己学校地处偏僻，生源不理想，又较少受到领导的关注，对办好学校信心不足，通过鼓文化活动，振奋了精神面貌，增强了团结，对办成新优质学校增强了信心。尤其是学校团支部，通过鼓文化实践，增强了凝聚力，激发了上进心，增长了智慧和才能，更充分发挥了突击队的作用。被评为徐汇区“五四青年突击队”。
（4）教师和学生一起学习鼓文化，一起演奏鼓乐，密切了师生关系，增进了师生情谊，一些教师看到原来认为是差生的同学，在鼓乐活动中表现相当积极，也显示了一定的能力，从而发现了他们发展的潜能，在学生观上有了可喜的转变。
（5）为了保证鼓文化活动顺利开展，教师们努力思考与实践“减负增效”，改进教学方法，从而提升了教研活动的有效性和课堂教学的效率。
2、鼓文化活动推进了学生的全面发展
（1）经过几年鼓文化的历练，各年级学生普遍掌握鼓文化的“应知应会”，到小学毕业时，能具有包括鼓乐知识、演奏能力和鼓文化精神在内的一定的民族文化素养。
（2）演奏鼓乐，需要动作的准确、协调和灵活。同学们通过学习打鼓，锻炼了体力、耐力、反应力和意志力。
（3）鼓乐的演奏，往往需要团结合作。同学们通过参加鼓乐的训练和表演，增进了学生的集体主义意识以及合作交往的能力，也培养了遵守纪律和规则的好习惯。
（4）鼓文化教育活动，也让学生真切感受到了中华民族的悠久历史和璀璨文化，丰富了他们的感性经验和审美情趣，自然地萌发着热爱祖国、热爱家乡的情感。
近年来，我校连年被认定为中华鼓乐特色项目，学生的鼓号队多次参加教育系统组织的比赛，均取得可喜成绩。
最后，让我们再一次共同欣赏团员青年们在90周。年学校庆典活动中的精彩演出。