徐汇区田林第一小学
一、 指导思想
根据《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》和《徐汇区教育系统教师队伍“十一五”规划》的文件精神,在认真学习《徐汇区“十一五”校本研修实施指导意见》的基础上,结合本校实际,制定校本研修实施方案,推进教师专业化发展。
二、 现状分析
我校现有11个教学班,在职教师27名。
1、 学历
|
人数 |
所占比例 |
本科 |
7 |
26% |
大专 |
16 |
60% |
中专 |
4 |
14% |
2、 职称
|
人数 |
所占比例 |
中高 |
0 |
0 |
小高 |
17 |
63% |
小一 |
8 |
30% |
未评级 |
2 |
7% |
3、 年龄
|
人数 |
所占比例 |
50以上 |
5 |
18% |
35岁以上 |
9 |
33% |
35岁以下 |
13 |
49% |
4、 性别
|
人数 |
所占比例 |
男 |
4 |
15% |
女 |
23 |
85% |
5、 两级骨干教师
|
人数 |
所占比例 |
区级骨干 |
1 |
4% |
校级骨干 |
5 |
18% |
校中层干部5名,学历2人本科、1人大专、2人中专。年龄50岁以上2人、35岁以上2人、35岁以下1人。职称均为小学高级教师。
三、 组织框架
校长室 (校长) 教导处 (师训专管员) 教研组 (教研组长) 教研组 (教研组长) 教研组 (教研组长) 教研组 (教研组长) 各科教师 各科教师 各科教师 各科教师 负责领导 组织实施 分组落实
四、 总体目标
“十一五”期间,通过结合校情、扎实有效的校本研修,积极合理的流动机制、操作与实效兼顾的激励机制,使我校至2010年,大专及以上学历的教师比例达100%,其中本科以上学历教师比例达到40%。具有高级职务的教师比例达到6%。班子结构合理、管理能力较强,具有合力。教师师德满意率进一步提高,提高骨干教师的人数与质量,在教学质量、科研能力等方面,形成“以点带面、点面结合”教师梯队,整体推进学校教师专业化水平。
五、 项目安排
1、 师德建设类(预设学分:2分)
结合形势要求,安排系列活动《为人、为师、为学——新时期的师德建设》。注重讲座与研讨、走访与互动、演讲与交流等多种形式相结合,组织教师向先进事迹学、向身边榜样学,不断提高教师师德修养。
2、 人文素养培养类(预设学分:2分)
每年向教师推荐各类人文素养类的书籍,以读书小组的形式,开展分组读书活动。做到有读书计划、有读书笔记、有读后感。每年假期,以读书沙龙的形式进行交流,提高教师的人文底蕴。
3、 教育教学能力类(预设学分:4分)
聘请教师,以“课程式”对教师进行《多媒体课件制作》的培训,提高教师使用信息技术开展教育教学的能力。
以“读书指导式”开展《课堂管理技巧》一书的学习,提高教师掌控课堂、管理班级的能力。
以“理论答辩式”、“教师论坛式”等方式进行《教学问题若干意见》、《新课标》的培训与学习,提高教师对二期课改基本理念的把握能力。
4、 结合教学实际的教科研实践类(预设学分:3分)
以“活动式”开展课堂教学“三课两反思”实践活动,将教育教学理念在实践中体现,使教师在实践中反思,在反思中提高。
以“教育叙事式”开展在学科教学中进行民族精神教育的案例研讨,提高教师在实践中落实“两纲”教育的能力。
以“课题式”开展教育科研实践,建立校际课题备案制度,提高教师的教育科研能力。
5、 个人和团队的学习型活动(预设学分:1分)
以“网络学习式”在校际联动网络威客平台上开展“教学问题大家谈”的互动学习培训,帮助教师关注教学中的实际问题,通过知识分享来解决教学中的实际问题,形成学习型组织的氛围。
#每学期做好教师听课、讲座、专题研修、师徒结对、读书、课程开发、科研课题的校级学分认定工作。
六、 激励机制
为能形成以优化评价机制为动力,从教师的思想品德、学识水平、专业能力、工作绩效等方面,富有操作性与实效性的激励机制,拟健全与完善一系列教师专业发展制度:
教师满意测评制度:一学年一次,在家长、学生中测评教师工作的满意度。
专项考核制度:在月度考核中落实教师培训与教师专业发展的指标,与教师月度考核奖挂钩。
师徒带教制度:从制度层面规范师徒带教的具体行为,确保师徒带教的质量。(具体制度另见附件)
科研管理制度:规范管理校级课题,加强指导与激励,切实加强教师教育科研能力。(具体制度另见附件)
星级教师评选制度:以教师的专业能力、工作绩效为依据,向骨干教师倾斜,形成激励。(具体制度另见附件)