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学科素养的培育 ——田林一小青年教师沙龙活动第四期
作者(来源):田林一小 曹丽丽    发布时间:2021-11-02

       为了让老师们进一步了解“学科素养”是什么,为了让老师们进一步了解自己所任教的学科的素养指的是什么,更为了让老师们能够将学科素养的培育融入到自己的课堂实践,2021年10月29日田林一小的青年教师在校优秀教师的组织下开展了关于“学科素养”培育的线上沙龙活动。

       活动前期,组织者在青年教师群中开展了有针对性的调查问卷,从问卷结果看,教师们对“核心素养”以及“学科素养”概念相对清晰,但如何将学科素养融入到课堂教学实践,大家还是存在着一些困惑。

       沙龙活动中,大家通过线上小视频分享的方式对语文学科、数学学科、英语学科、综合学科的课堂案例进行了交流学习。

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       语文学科宣怡蔚老师就《少年中国说》进行了相关阐述,宣老师提到:用资料学,而不是学资料。我们知道语文教材中有一些课文由于时代久远,学生常常有距离感,老师适当地补充资料,有助于学生理解课文内容,体悟作者的思想情感。

       数学学科王莹老师以三年级《速度 时间 路程》一课为例进行了核心素养课堂实践的介绍,在视频分享互动中,王珏艺老师对小学数学的10个核心素养也进行了明确的阐述:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

       英语学科崔欣宇老师就一年级M3U1Seasons I like展开了课堂实践的介绍,学生学习英语的目的是教会学生能够用英语这种语言进行交流,而学会交流的前提是学生能达到四种核心素养:语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。

       体育学科施卫君老师就二年级《投掷》一课展开了核心素养在课堂中生长的阐述,从施老师的阐述中我们明白了原来体育课也可以与德育相结合;在施老师的课堂中,体育课不仅仅是体育技能的训练,还有有趣的情景,激发着学生的学习兴趣。

       美术学科张珺老师就《美术学科核心素养在课堂中的运用》展开了微视频的分享,从张老师的介绍中,我们了解到美术学科五大核心素养:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。

       虽然线上沙龙的时间和形式都有限,但通过这次活动,田林一小的青年教师们对“学科素养”的培育有了更明确的认知,对于如何在教学活动中渗透培育学科素养也有了一些实际的操作经验。在互动中,老师们踊跃的交流学习感悟。

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       汪妍老师说:一个学生核心素养的高低直接反映了他认识,理解,解决问题的能力。不同的学科,对于素养的培养都是融合在教学中,是一个长期的过程。

       王晓艳老师说:学科素养不仅仅是作为一个理念高高在上,而是应该通过老师的课堂设计体现在教学环节中!

       郁佳颖老师说:英语学科两位老师详细分享了学科思维品质如何在教学中展开,让我理解了如何对学生思维品质的培养,从而达到学科核心素养的培育。

       张盈老师说:核心素养是现在小学学科中备课不可缺少的考虑部分,这说明现在的教育更偏向于孩子的综合素养,而不是只局限于知识技能。

       张彦音老师说:核心素养在每个学科中都有很重要的作用,学科按照其制定相应教学目标,在教学环节中落实核心素养的要求,达到所起到的重要意义。

       倪天恒老师说:学科的核心素养是教育与时俱进的体现,它立足于学生的终身发展和社会适应。

       诸伟琴老师说:学科之间并不是独立的个体,而是可以跨学科相结合落实学科素养,各科学科的核心素养都对学生形成了积极的情感态度和价值观。

       金新汝老师说:要将核心素养的培育细化落实在日常教学中并不容易,结合自己任教的英语学科,我觉得学生的文化意识素养是培养的难点之一。

       洪启闻老师说:学生学习素养的形成,要在后续的学习实践和问题的解决过程中进行广泛地应用,并随着学生的成长轨迹进一步地深入。

       季菁菁老师说:要落实学科素养,就要做到落实每个单元的语文要素,就要求教师要基于教材的单元结构特点,围绕单元目标,整合单元内外的资源。

       张文文老师说:在教学过程中教师不应该局限于具体的学科构成,跨学科的交流合作创新是必要的,以此作为培育全面的素养人。

       从教师的互动中,大家看到学科和学科之间是相通的,不同学科的核心素养培育也是可以相互借鉴的。通过本次沙龙活动,田林一小的青年教师对核心素养的培育有了更深刻的理解,在今后的教学中,老师对于课堂中如何渗透学科素养的培育一定能有更多的见解。



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