（2009—2011）
一、 指导思想
认真贯彻党的十七大精神，继续以全面落实“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，以《徐汇区小学建设行动计划》为依据，以二期课改的深化为依托，突出“遵循教育规律”的工作主基调，提出“同一家园，同一梦想 ”的口号，根据学生来源特点，坚持以人为本，营造和谐校园；坚持育人为先，提升教育质量；以学校内涵发展和特色建设为主线，谋求学校发展，积极、务实地推进学校的各项工作。立足校情，争创一流，促进学校健康发展。
学校的办学总目标：学生喜欢，家长满意，社会认可
学校的校风：文明、创新、奋进
学校的教风：踏实、严谨、合作
学校的学风：认真、扎实、勤奋
二、 学校基础
1、基本情况
田林一小的前身是小闸镇学校，1983年独立建制，改名为田林第一小学，迄今25年。校址为柳州路695号。2002年校舍搬迁到现在的柳州路620 号。学校占地面积为
2、已有基础
05年被命名为区文明单位，08年仍被命名为区文明单位，学校少先队为市雏鹰大队，校“威风锣鼓”队为区艺术特色项目。
3、薄弱环节
由于学校规模不大，各学科教师人数不多，目前处于缺编状态，教师普遍承担的教学任务较重，通过加强学习，大多数教师的二期课改的理念明显增强，已经具有较强的专业化发展需求，教育教学水平有所提高，取得一些成绩，课堂教学中的能力还需进一步加强。
由于学校地理位置较偏，学校对周边地区的社会影响力不强。
近年来随着社会大背景的变化，子女教育问题越来越受到社会家庭的重视，家长择校需求日益增加。在这种背景下，学校对口生源日益萎缩。目前学校外来务工人员子女与外地借读生占学生总数70%以上。对于此类学生的家庭教育指导，缺少有针对性的对策研究。
三、 总体目标
未来三年，针对生源实际，以“同一家园，同一梦想” 为行动口号，以国家提出教育均衡发展、上海迎世博这一契机，以“新上海人”市级课题为引领，围绕提升教育教学质量，形成学校特色的目标，进一步做实做强学校的特色品牌，培养出“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”的学生。通过各种渠道，增强学校的社会影响力，留住本地生，欢迎外来生，全员上下同心协力，使学校办学水平再上一个新台阶。
四、 具体目标
（一）师资队伍建设
继续以“校本教师自培”为主要模式，造就一支师德高尚、业务过硬、结构合理、开拓创新，适应于素质教育需要的发展性教师队伍。
1、不断完善“骨干教师管理办法”，运用多种形式提高骨干教师带动、辐射作用的发挥。
2、进行“个别化的教师专业发展模式研究”的成果推广研究，以不同的模式推动不同教师的专业化发展。多让教师参加进修培训，关注能力提高。搭建教师展示平台，鼓励个体发展，更多机会留给青年教师。
3、培养立足讲台，经常性的交流活动，学校每年下半年，组织学术节活动。鼓励教师参加高一层次的活动或比赛，评比中增强信心，提高竞争意识，提高整体素质和业务能力。
4、针对学校不断引进青年教师，教师要从较小的切入口入手，在原有的基础上有所超越，促进职初教师不断成长，三年内能够参与区级教学评比。
5、关心教师心理发展，帮助教师减缓精神压力，切实解决实际困难，让教师健康发展。
6、搞好校本培训，提高培训的针对性。3年内完成“十一五”100%培训工作。
7、提高教师专业水平。在“十五”学历达标的基础上，进一步提高
教师学历标准。积极申报徐汇区第三批学历达标校。2011年末， 95%的教师达到专科以上学历，其中80%的教师达到本科学历。逐年提高教师高级职称的比例，三年后力争达到2-3人。
8、配套学校三年规划，制定教工个人三年规划，明确个人奋斗目标，
不安于现状，并就三年个人规划随时加以对照，力争完善落实。
（二）思想教育
以“两纲”教育为主线，以生命教育、法制教育、心理健康教育为重点，以学生行为习惯养成教育为基础，形成完整的系列主题教育体系，全面推进温馨教室的建设，构建家庭、社会、学校、学生四位一体的教育网络，培养学生具有良好的思想道德素质。
1、优化德育机制，完善“德育领导小组——年级组——班级”三级德育管理网络，明确岗位职责，加强过程管理，注重管理绩效。结合学校特色，教师需求，继续做好班主任校本培训工作。通过德育网上论坛、心理研究沙龙等形式，加强班主任之间的交流和沟通，形成浓郁的研究氛围，建立一支责任心强、团队意识强、教育能力强的班主任队伍。
2、围绕“同一家园 同一梦想”的主题口号，有针对性地组织设计学生主体性德育活动，形成具有学校特色的主题教育月系列。继续打造温馨教室，把重大节日、纪念日和各项专题教育结合起来，形成系列，强化渗透，塑造田一学生的优秀品质，努力营造出浓厚的德育氛围。
3、充分发挥品社学科的德育主渠道作用，挖掘德育课程资源，将课程学习和提高学生的思想觉悟、陶冶情操紧密结合起来。注意挖掘各学科的德育资源，教学中有意识地渗透两纲教育，发挥德育的间接性、渗透性优势，起到潜移默化、润物无声的教育作用。
4、针对各年级学生的心理、生理特点，加强心理健康教育，开好心理健康教育课，有计划地举办心理健康教育讲座，解决学生在学习、交友、家庭中的种种心理问题；对个别有异常心理现象的学生要定期“会诊”，跟踪辅导，使学生整体呈现出健康向上的心理态势。
5、抓好家庭教育。要创新家长学校的办学模式，定期开展家庭教育知识培训和经验交流，进一步开发家委会功能，发挥家委会作用。不断健全学校、家庭、社区三结合的德育网络，让家长和社会共同关心教育，共同办好学校。
6、大队部要点：
（1）以“同一家园，同一梦想”为主题，以活动为载体，融合学校特色活动，鼓励学生探寻家乡民俗文化，激发学生热爱家乡的情感，增加学生地域归属感。
（2）完善少先队基础建设，建立规范的大队部，构建好各宣传阵地，充分发挥阵地宣传，教育作用。
（3）创建科研型少先队，以课题拉动少先队活动的发展，科研兴队，提升辅导员理论与实践水平，进一步推动少先队工作的广度与深度。
（三）课程改革
以“合格+特色”作为课程改革的目标，探索“适合每一个学生发展”的课改之路；遵循课程改革的内在规律，由“基础性、选择性、开放性”课程框架的逐步形成来呈现学校的办学特色、满足学生的自主发展。
1、优化基础型课程
学校坚持新时期的教育教学理念，落实“夯实基础、明确目标、和谐发展”的育人目标，聚焦课堂、优化过程、改革教学模式。
抓手：通过资源整合，以教材为中心对基础课程进行再度开发，丰富基础型课程的内涵、拓宽基础型课程的外延。对基础型课程中知识、技能系统的内容，从深度、密度、广度的方向加以优化整合，使课程更切合学生的学习水平与学习要求；使课程具有更强的针对性、适切性、实效性。
2、 开发拓展型课程
为完善学生的认知结构、培养学生的自主能力、激发学生的兴趣爱好、开发学生的智慧潜能，拓展型课程不仅要积极开发，更要不断与时俱进。
抓手：以语文阅读、数学思维、英语会话等限定性选修课为拓展型课程的主体，与自主性选修课中的学科类、科技类、艺体类、社会类课程，以及部分学科特长发展课程，共同构成拓展型校本课程。
3探索研究型课程
研究型课程是培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的主要载体，是转变学习方式的重要手段。
抓手：研究型课程与学生发展需要、社会热点、生活实际结合。依托并结合现代信息技术，致力于学生的实践操作，以满足学生个性特长和谐发展，体现“学中做”，促进学生综合能力的提升。
(四)教学工作
引导教师进一步深入学习二期课改的相关文件精神，不断更新教育观念；指导教师将二期课改的精神落实于教学实践，力求形成具体的操作技术；帮助教师形成“课后及时反思”的良好教学习惯，确保课堂教学质量在现有基础上的稳步、逐步提高。
1.主题引领开展工作
以“让课堂教学充满温馨”作为教学工作的主题，通过各项活动的开展与推进逐步提升教师课堂教学的能力。强调过程和结果的全程管理，力争达到“教学管理”与“教学质量”双赢。
2.资源利用搭建平台
（1）利用社会资源，聘请专家对学校教改工作提供理论和教学实践的指导，吸收一部分有较高学历层次的家长参与学校课改。
（2）利用自培资源，发挥骨干教师、特长教师的辐射作用，为课程改革、学科建设注入“及时性”的活力。
3.教研组的优化建设
（1）集中教研：在规定的教研时间内，各学科教研组组织教师集中学习和研究各学科行动纲领中有关培养发展学生创新精神与实践能力的具体要求，明确各学科各学段知识的重点、难点，抓住关键实施教学。
（2）集体听课：通过各学科备课组、教研组内的相互说课、听课、评课活动，使教师能正视自身教学中的不足，并能取他人之长来及时调整自己的教学手段。使教研组能真正成为提高教学质量的基地、培养青年教师的基地、开展教育科研的基地。
4．行政分工深入课堂
（1）对于教学能力较强的教师进行阶段性听课，帮助其共同总结教学成功经验，在全校范围内将经验进行交流、推广。
（2）对于教学能力较弱的教师进行跟踪性听课，帮助其寻找问题所在与薄弱之处，提出教学建议，使其在不断的整改实践中提高教学能力。
5．科研指导教学实践
（1）以科研为主导，以课题为形式，将教、研、训有机统一，积极探索课堂教学的成功经验。
（2）做好阶段性总结工作，积累资料，不断形成阶段性的雏形规律经验。为后期的课题总结报告作好准备；为后期将经验推广运用于课堂教学之中作好前期的努力工作。
6．动态考核审视实效
（1）结合期中、期终固定考试的质量分析，重视各学科备课组教学质量横向和纵向的动态比较。由分析中反映出的问题指导个别教师调整教学方式。
（2）教导处与教研组联合，每八周出卷进行一次校级监控（有单项卷、有综合卷），并在全教会上反馈各科各班的监控成绩。由对监控卷分析中所反映出的问题，及时寻找相关的教师调整教学方式。
（3）针对学生认知特点，不定期组织学生开展“温馨课堂快乐学习”的小型趣味比赛活动，以此起到提兴趣，补不足，推优生，拓思维，促提高的良好实效。
（五）科研工作
认真贯彻二期课改精神，坚持“以服务为方向、以创新为核心、以提高为重点、以管理为保证、以效益为目标”的工作思路，充分发挥教育科研在课革中的先导作用，努力使教科研成为学校可持续发展的重要力量。加强学校科研骨干队伍的建设，造就一支研究型、学者型的教师队伍，引导教师不断总结教育教学经验、探索规律，逐步提升学校内涵。
1.充分发挥教科研在课程中的先导作用，加大教师理论知识的学习力度，用当代先进的教育思想、理论武装头脑，转变教育观念，形成适合本校特点的科研新思路。
2.开展教科研理论、方法与实务的校本培训，进一步增强科研促教学的质量意识，使教科研的成果转化为实实在在的教育效益。
3.加强科研课题的规范管理，以全面实施、重点突破的策略，抓好课题研究的过程管理，发挥课题对教育教学的推动作用。
4.增强开放意识，加强校际交流，积极参与各级各类协作研究及市、区级教科研活动。
5.加强教科研材料的收集、整理，加以提炼、整合，形成独特的校园文化。
6、参与市级课题研究，结合学校生源实际，通过实践，完成子课题《公办小学中新上海子女的文化融合的实践研究》。
（六）后勤工作
一切为了学校的发展，一切为了师生的发展，后勤工作必须坚持“立足现实全面推进，优质服务，保证重点”的原则，进一步搞好校园文化建设与现代化教学设施，启动“校史室”建设项目，及结合学校一校一品，开设教学楼一角功能区建设。通过校园硬件、软件设施的不断改善，达到“环境育人，氛围熏陶”、“润物细无声”的教育效果。为学校的可持续发展，为师生的共同进步提供坚固的后勤保障。
1、加强后勤队伍建设，树立“一切为了师生”的意识，提高服务质量。
2、继续抓好学校基础建设，净化、美化育人环境，搞好校园用房的布局调整，完成校史室建设，建设学校教工学生活动场所： 切实抓好校园文化建设，在硬件设施得到改善的基础上，着中进行校园文化的环境布置，体现整体性和个性化，建设一校一品文化角。形成具有锣鼓为特色的校园环境氛围。
3、调整经费使用结构，保障教师参与教育科研、培训、课程改革及学生各项活动的顺利开展，把有限的教育经费使用好。
4、根据学校申请大修的批复情况，认真筹备好维修工作，做到安排合理、管理到位。
5健全学校后勤管理制度促进后勤工作制度化、规范化。
6、切实抓好学校综合治理，做到安全警钟长鸣。争创健康安全校园。
7、努力改善和更新教育教学设备设施：整体设计，合理布局、绿化校园，保持花园单位称号；精心规划，适当调整，美化学习条件和办公条件，通过设计、改建，改善办公条件，营造温馨、和谐、快乐的校园文化环境。
五、 规划实施的保障
（一）充分发挥党支部在规划实施过程中的政治核心作用、思想引领作用和监督保证作用，发扬党员的先锋模范作用是学校顺利完成未来三年规划的可靠保障。
（二）发挥教代会的民主管理和民主监督作用，搞好校务公开工作，进一步加强学校的凝聚力工程建设，充分听取教工意见，集思广益，群策群力，统一认识办好学校。
（三）进一步明确以校长为中心的决策层，中层领导操作层，教研组长、条块负责人、备课组长负责的执行层的职责，分工合作，恪尽职守，尽心尽职地做好工作。
1、每一年度校长室会同学校各部门对规划目标的达成度进行小结（自我评价、自我分析、自我反思），制定后续年度的规划实施方案，保证未来三年规划高效、有序、完善开展。
2、抓好校园网站建设，加强与周边社区的合作于交流，扩大学校对周边社区的影响力。
2009.5
